Docteure en psychologie

Le bilinguisme fait l’objet de nombreuses recherches qui montrent son impact positif sur le développement de l’enfant : flexibilité cognitive, capacités attentionnelles, compétences métalinguistiques, ouverture au monde. La clinique nous permet cependant d’observer des contextes de bi, tri, voire multilinguisme simultanés complexes voire instables dans lesquels grandissent des bébés. Ils peuvent être exposés à de nombreuses langues : celles des parents, de la famille élargie, du mode de garde, du quotidien, sans compter les langues des dessins animés et applications des supports de médias. Et le développement peut être problématique pour ces bébés allant des retards de langage, mutisme, jargon, difficultés de comportement, difficultés des séparations jusqu’aux troubles du spectre autistique. Nos recherches portent sur la part éventuelle de ce facteur linguistique et sur les moyens à mettre en œuvre pour l’évaluer et contribuer à aider l’enfant dans son développement. Une des approches thérapeutiques consiste en un accompagnement de la communication des parents avec leur enfant dans une élaboration de leurs choix linguistiques. L’hypothèse étant de mieux différencier et simplifier les perceptions de l’enfant pour l’aider à accéder à la compréhension puis à la production du langage

Articles

Couëtoux-Jungman, F., Wendland, J., Bodeau, N., Chevalier, C., David, M., Camon-Sénéchal, L., Khün-Franck, L., Aidane, E., Rabain, D., Cohen, D. et Viaux., S. (sous presse). Bi-multilinguisme, communication et développement dans la petite enfance. Devenir.

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Couëtoux F, « Le temps de l’accueil »,  le journal des psychologues, N° 211, octobre 2003.

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Dernière mise à jour : février 2020