Directrice de recherche Inserm Émérite

Troubles d’acquisition du langage oral et écrit, NeuroCognition du développement et Théorie de l’Esprit.

Population impliquée
Syndromes Génétiques Rares, Handicap Mental, Spectre Autistique, Surdité et Implantation Cochléaire Pédiatrique, Pathologie Cérébrale, Troubles Spécifiques des Apprentissages.

Méthodes
Corpus longitudinaux, Protocoles Expérimentaux et Imagerie Cérébrale.

Applications
Stratégie Préventive, Diagnostique, Evaluative et Rééducative.

• Mise au point de nouvelles stratégies de diagnostic des caractéristiques de la parole et du langage d’une cohorte de sujets ayant une mutation du gène SHANK3 (en collaboration avec Anne Philippe, INSERM UMR 1163, Institut Imagine)

 

• Etude comparative de l’acquisition de la parole et du langage oral et écrit chez l’enfant présentant des troubles neurosensoriels et neurodéveloppementaux (en collaboration avec le Pr Thai-Van, Service d’Audiologie & d’Explorations Otoneurologiques, Centre Hospitalier Universitaire de Lyon, & Institut de l’audition, Institut Pasteur, INSERM)

 

• Mise au point d’applications automatiques destinée aux cliniciens pour l’évaluation et l’intervention précoce de la parole et du langage (en collaboration avec l’équipe d’Alejandrina Cristia, directeur de recherche CNRS, Département d’études Cognitives, ENS, EHESS, CNRS, PSL)

 

• Action de prévention du langage et de la socialisation dans les crèches (en collaboration avec la Fondation 5 senses 4 kids)

 

• Effet de procédures d’intervention précoce et de soutien à la narration sur l’explicitation des causalités psychologiques en jeu dans le récit : enfants typiques et atypiques (TSA) (en collaboration avec Pr. E.Veneziano, Pr. émérite au LPPS et MH Plumet, MC au LPPS).

Articles scientifiques publiés dans des revues avec comité de lecture

Caracci, C., Martel, K., & Le Normand, M.-T (2022). The positive learning transfer from a musical play early-learning system® to young children’s linguistic and spatial skills. Music Education Research. DOI : 10.1080/14613808.2022.2076820 (SJR Q2, IF: 1)

Le Normand, M.-T., & Thai-Van, H. (2022). The role of Function Words to build syntactic knowledge in French-speaking children. Scientific Reports, 12(1), 544. https://doi.org/10.1038/s41598-021-04536-6

Thai-Van, H., Reynard, P., Joly, C. A., Le Normand, M.-T. & Veuillet, E. (2022). Maturation of the medial olivocochlear efferent system: Comparing dyslexic and typically developing children. Journal of Hearing Science, 12(1), 53.

Leitgel-Gille, M., Le Normand, M-T., Caron, C., Clouard, C., Gosme, C., Golse, B. & Ouss, L. (2021). Maternal input to infants and toddlers after an early hospitalization: a longitudinal study. Early Child Development and Care. (SJR Q2, IF : 1.18) https://doi.org/10.1080/03004430.2021.1943376

Canault, M., Thai-van, H., & Le Normand, M.-T. (2020). Simplification of syllable structure in childhood apraxia of speech: A 2-year follow-up French case study. Clinical Linguistics & Phonetics, 1–19. (SJR Q2, IF : 0.975) https://doi.org/10.1080/02699206.2020.1839971

Martel, K., Caracci, C. & Le Normand, M.-T., (2020). La prosodie de l’enfant à l’interface de la musique et de la parole. Enfance, 4(4), 451-473. (SJR Q4) https://doi.org/10.3917/enf2.204.0451

Veneziano, E., Le Normand, M.-T., Plumet, M.-H., & Elie-Deschamps, J. (2020). Promoting narrative skills in 5- to 8-year-old French-speaking children: The effects of a short conversational intervention. First Language, 40(3), 225–250.  IF: 1.032. https://doi.org/10.1177/0142723720901614,

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L Ouss, M T Le Normand, K Bailly, M Leitgel Gille, C Gosme, R Simas, J Wencke, X Jeudon, S Thepot, T Da Silva, X Clady, E Thoueille, M Afshar, B Golse, M Guergova-Kuras (2018)  Developmental Trajectories of Hand Movements in Typical Infants and those at Risk of Developmental Disorders: An Observational Study of Kinematics during the First Year of Life Frontiers in Psychology, doi:10.3389/fpsyg.2018.00083

MT Le Normand & Sophie Kern (2018) Suivi du langage d’enfants bilingues issus de milieux sociaux défavorisés: Enjeu clinique, pédagogique et social, Devenir, Revue européenne de développement de l’enfant.

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Chapitres d’ouvrages

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Le Normand, M.-T. (2019). Les précurseurs du langage. Dans S. Kern (dir.), Le développement du langage chez l’enfant – Théorie, clinique, pratique, (p. 53–63). De Boeck Superieur, France.

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Le Normand, M.-T. (2007). Modèles Psycholinguistiques du développement du langage In : Le Langage de l’enfant, aspects normaux et pathologiques, Edited by C Chevrie-Muller, & J Narbona Masson, Paris (3ème édition). 35-56

Siegel,  L. S ., & Le Normand, M.-T. (2007). Troubles spécifiques d’apprentissage de la lecture : Les dyslexies In : Le Langage de l’enfant, aspects normaux et pathologiques Edited by C Chevrie-Muller & J Narbona, Masson : Paris (3ème édition). 455-482.

Le Normand, M.-T. (2006). Premiers mots et émergence des catégories syntaxiques chez l’enfant In : Neurophysiologie du langage Edited by Elsevier, SAS, Paris. 31-46.

Le Normand, M.-T. (2006). Evaluation de la production de la parole spontanée chez l’enfant implanté : l’utilisation des outils du CHILDES pour le bilan pré et post-implant In : Compétences cognitives, linguistiques et sociales de l’enfant sourd, Edited by C Hage, B Charlier, & J Leybaert, Mardaga, Sprimont, 270-282.

Université Paris Cité – INSTITUT DE PSYCHOLOGIE
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